Fabián Luaces reflexiona sobre la reducción de horas de matemáticas en la secundaria y sus impactos en el aprendizaje
En una profunda entrevista realizada en Rompecabezas, el profesor Fabián Luaces fue invitado a hablar sobre la reciente reducción de horas de la materia matemáticas en la secundaria de todo el país, un tema que ha generado gran preocupación entre docentes y estudiantes. La reforma educativa, que se plantea como un cambio en la educación por competencias, ha tenido un impacto significativo en la asignatura de matemáticas, la cual ha sido la más afectada en cuanto a la disminución de horas de enseñanza.
“No se entiende cómo una reforma educativa que pretende potenciar el aprendizaje en competencias, haya decidido recortar matemáticas, una disciplina esencial en el desarrollo del pensamiento lógico y crítico”, expresó Luaces, quien ha sido testigo de la evolución de este proceso. La reducción comenzó con una baja de horas en las clases de secundaria, pasando de un promedio de 17 horas semanales a 14, con un sistema de acompañamiento que incluía 4 horas de adjuntos para asistir tanto a docentes como a estudiantes. Aunque este cambio inicial fue bien recibido, la situación empeoró cuando las horas se redujeron nuevamente a 12 y, finalmente, a 9 horas de clases por semana.
Con una creciente preocupación a nivel nacional, más de 1.000 docentes de matemáticas se han organizado para expresar sus inquietudes y plantear alternativas ante las autoridades educativas. La medida de reducción de horas, según Luaces, pone en peligro no solo la calidad del aprendizaje de los estudiantes, sino también su preparación para enfrentar desafíos en un mundo cada vez más competitivo.
El profesor destacó que los docentes de matemáticas, en su mayoría, han enfrentado con profesionalismo estos cambios, adaptándose a las nuevas condiciones y utilizando las horas de acompañamiento para ofrecer el apoyo necesario. Sin embargo, la actual reducción de horas plantea serios interrogantes sobre cómo los estudiantes podrán alcanzar los niveles de comprensión adecuados, especialmente en una materia que sirve como base para muchas otras áreas del conocimiento.
“La educación en matemáticas no debe ser vista como un lujo, sino como una necesidad fundamental para el desarrollo cognitivo de los jóvenes”, argumentó Luaces. La tendencia a recortar horas en esta asignatura, en su opinión, refleja una falta de entendimiento sobre la importancia de las matemáticas en la educación integral de los estudiantes.
Con el inicio del nuevo ciclo escolar y la implementación de estas medidas, la comunidad educativa sigue luchando por defender una educación matemática de calidad, que no se vea disminuida por decisiones que afectan directamente el tiempo de aprendizaje. Según Luaces, el desafío será lograr que los responsables de la reforma reconsideren su enfoque y busquen soluciones que permitan mejorar el sistema educativo sin sacrificar materias esenciales.
Fuente: Rompecabezas.